Vocación... dicen

A veces me preguntan que por qué no quiero estudiar una Ingeniería -lo de Medicina ya pasó hace tiempo, aunque de vez en cuando aparece alguien con la preguntita, a pesar de que ya llevo un par de años sin estudiar Biología, por lo que carece de sentido-. Y la realidad es que, hasta hace relativamente poco, sí que quería. Sin embargo, después de reflexionarlo mucho, me di cuenta de lo que deseaba de verdad.

Y es que cualquier ingeniería se queda en algo práctico, para este planeta. Yo quiero más. Quiero saber qué hay ahí fuera, qué hubo antes y, quizá, qué habrá después. Qué hay si desmenuzo una partícula hasta que la naturaleza no me permita seguir. Si el espacio es realmente infinito o no...

Y, sobre todo, el comienzo. Creo que al final todo se deriva en eso: cómo empezó todo, por qué un puntito estalló hasta llegar a ser todo lo que conocemos. ¿Qué o quién puso ese punto ahí? ¿Por qué no existía antes el tiempo... o sí existía, de alguna manera? Si el tiempo se dilata con la velocidad, ¿es acaso necesario que se dé movimiento para que el tiempo exista?

Me encantaría ser capaz de responder a alguna de estas preguntas... y espero conseguirlo algún día. Así que allá voy.

Debate

Hace unos días se suscitó un debate algo extraño en clase. El profesor de Filosofía comentó que él pensaba que, en Selectividad, el examen de su asignatura debería constar simplemente de responder las preguntas del comentario de texto, sin vocabulario ni filosofía del autor. Una chica, y en mi opinión con bastante razón, le dijo que eso no tenía sentido. Me gustó la forma concreta de decirlo: "Interpretar un texto no me sirve para construir un puente". Y la respuesta del profesor fue aún más contundente -quizá no es literal, pero casi-: "¿Ves?, ese es el problema. Has aprendido a ser una alcayata, no una persona".

El caso es que todo eso ocurrió al final de la hora, y se fue. Entonces el que tengo delante y yo comenzamos a discutir sobre lo mismo. "¿Tú piensas como ella?", me dice. En esta situación, más o menos sí, aunque no exactamente. Lo que al final nos quedó claro a todos es que el sistema educativo está muy mal planteado y estructurado, que la cultura general nos la deberían enseñar de verdad en la Secundaria y tendrían que fomentar los debates como estábamos haciendo en ese momento. Que el Bachiller tiene que estar algo más especializado, igual que la Selectividad. Y que ésta no puede eliminarse porque no necesariamente las notas del ciclo son reales, justas o como quiera decirse.

Sin olvidar, por supuesto, que la subjetividad no es evaluable, y tampoco se puede conocer el "grado de madurez" de una persona con una simple prueba.

Hay gente que dice que los políticos no ponen las medidas oportunas para mejorar la educación porque quieren tenernos controlados y que sigamos siendo ignorantes y manipulables. No sé qué pensar al respecto.

Los clones tristes

Ellas intentaron parecerse a la sociedad, como todos. O casi.
Pero no a todos les va igual de bien.
A pesar de sus esfuerzos, ahora se encuentran solas, no tienen ningún apoyo, solamente una en la otra.

Si teniendo alguien a su lado les cuesta seguir adelante, ¿qué harían si se encontraran solas realmente?

Entender o convencer

Una chica me preguntaba el otro día que por qué tenía que estudiarse la filosofía de Nietzsche si no estaba de acuerdo con ella -especialmente por el tema de la muerte de Dios-. Yo intenté responderle, pero seguía empecinada hasta tal punto que se lo preguntó al profesor. Y él le dio tres razones, de las cuales me encantó la última.
La primera razón era, en resumidas cuentas, que estaba dentro del programa de objetivos del sistema educativo actual.
La segunda tenía que ver con lo típico de estudiar para aprobar el examen y la asignatura, igual que se suele decir de los logaritmos en Matemáticas.
Y, por último, le dijo que para poder contraargumentar la opinión de alguien primero hay que conocerla, cuanto más mejor.

En una palabra: cultura. Y abrir la mente, que parece que a algunos no se les da demasiado bien.

Me hizo gracia, porque en otras asignaturas me han hecho afirmar cosas en las que no creo -que es distinto a afirmar que alguien pensaba algo en lo que no crees- y, a pesar de que eso sí me parece completamente absurdo, he preferido no oponerme por si las moscas.